Notas

Esquema

LEMAT
Un proyecto de
Innovación Educativa

José A. Cordón
(Coordinador)
I Congreso de Profesores de Matemáticas de Cantabria
Santander 2004

Esquema de la charla

|
| Agradecimiento
| Definición del proyecto
| Motivaciones y fines
| El equipo humano
| Breve exposición del material
| Ensayos, conclusiones,....

¿Qué pretende LEMAT?

|
| “ Pretende iniciar, desarrollar y mantener  un proceso que, a la vez que se elaboran  materiales multimedia que aprovechan las ventajas de las NTICs para el aprendizaje de las Matemáticas, de modo  que estos materiales supongan medios complementarios o adicionales para posibilitar esfuerzos personales diferenciados por parte de los alumnos, potencie las relaciones entre los profesores de los dos niveles educativos involucrados (1º y 2º de Bachiller y  cursos 1º de Universidad), estableciendo canales de comunicación y un lugar de encuentro y reflexión sobre los problemas del área"

Motivaciones

|
| El interés general de los participantes por la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas
| Consecuencias negativas de la LOGSE (descenso del nivel de conocimientos en las áreas científicas)
| Preocupación generalizada de profesionales, sociedades científicas (RSME), instituciones políticas (Senado, 2003), nuevas leyes reguladoras (LOCE),......

Senado

Repercusión en la Universidad

| |
| Alto nivel de fracaso académico
| Suspensos
| Abandonos
| Insatisfacción y desconcierto del profesorado
| Enseñanza paralela extra-universita-ria (academias)
| ........

Conclusiones de expertos

| |
| Enseñanza más basada en el apren-dizaje y el esfuerzo personalizado del alumno.
| Medios complementarios alternativos a los diseños curriculares individualizados (LOGSE). (abandona LOCE)
| Aprendizaje permanente
| Desconocimiento del problema en la Universidad
| .......

Falta de comunicación

|
| Posible desaparición de la Selectividad (de la figura del Coordinador de COU)
| Escasez de vías de comunicación entre los profesores de los tramos educativos
| Escasez de lugares comunes, de carácter permanente, de reflexión y debate.

Las NTICs

|
| Aprovechamiento de las TIC
| Fuertes recomendaciones de altos organismo e instituciones (UNESCO, UE, MECD, MCT, consejerías autonómicas,...), informes de expertos (Bricall, 2000, Soto, 2003)
| Planes internacionales (eLearning  UE) gubernamentales (Info XXI, ¿Plan Soto?,....), autonómicos,......
|

Parlamento europeo

Planes de la UE

|
| Los planes de acción eEurope 2002 y eEurope 2005 adoptados por sendos Consejos caracterizaron al aprendizaje electrónico como una prioridad de primer orden, y fijaron ambiciosos objetivos con respecto a la infraestructura, el equipamiento y la formación básica que son requisitos previos para su integración. La iniciativa eLearning ahonda en estos objetivos desde el punto de vista de la educación, subrayando la necesidad de planteamientos pedagógicos innovadores y de objetivos ambiciosos en relación con la calidad del aprendizaje y la facilidad de acceso a los recursos y servicios de aprendizaje electrónico.

Más recomendaciones

|
| Los Consejos de Lisboa (2000), Estocolmo (2001) y Barcelona (2002) pidieron una actuación constante a nivel nacional y comunitario en pos de la integración de las TIC en los sistemas de educación y formación.
|
| Teniendo en cuenta todo esto .....

Los promotores de LEMAT

|
| Vicerrector  de Profesorado e Innovación Educativa de la U.C.
| Directores de los departamentos de Matemáticas de la UC.
| Decano de la Facultad de Ciencias

Se plantean

|
| Búsqueda de un coordinador (J.A. Cordón)
| Colaboración de la Consejería de Educación que se materializa en la dedicación de 3 plazas profesores MEC (Alberto, Ángela y Segundo)
| Formación del equipo humano y definición de objetivos (7-NOV-2002)
| Elaboración de un plan de trabajo (14-NOV-2002)
| Diseño del producto y estrategias (DIC-2002)
| Construcción de un primer módulo prototipo (JUN-2003)
| Otros módulos (SEP-2003)
| Ensayo, evaluación y corrección (OCT-DIC-2003)
| Promoción (FEB – 2004)
| Implantar, crecer y mantener (????)

El equipo humano

Foro LEMAT sobre WebCT

Curso LEMAT

|
| Los materiales a construir debían ser accesibles, cómodos, autónomos y prácticamente gratuitos. La mejor solución que se nos ocurrió fue un CD subvencionado por las instituciones interesadas (Consejería y Universidad)
| Pero dichos materiales debían ser ensayados, evaluados, corregidos, actualizados..... En una primera fase convenía disponer de una herramienta que nos permitiera administrar el proceso de evaluación y seguimiento del uso de dichos materiales. Optamos por depositarlos en la misma herramienta WEBCT que permitía generar dicha información. Esto originó el curso LEMAT sobre WEBCT  que contiene los diversos materiales generados y al que nos asomaremos en breve.

Conexiones

|
| Con el foro de LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/Foro_WebCT/scripts/serve_home
| Con el curso LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/LEMAT_1/scripts/serve_home
| Nombre de usuario: guest
| Palabra clave :          guest

Guión de la visita a LEMAT

|
| ...................
| ……………..

Conclusiones

LEMAT
Un proyecto de
Innovación Educativa

José A. Cordón
(Coordinador)
I Congreso de Profesores de Matemáticas de Cantabria
Santander 2004

|

.

LEMAT
Un proyecto de
Innovación Educativa

José A. Cordón
(Coordinador)
I Congreso de Profesores de Matemáticas de Cantabria
Santander 2004

|

.

Notas

Esquema

LEMAT
Un proyecto de
Innovación Educativa

José A. Cordón
(Coordinador)
I Congreso de Profesores de Matemáticas de Cantabria
Santander 2004

Esquema de la charla

|
| Agradecimiento
| Definición del proyecto
| Motivaciones y fines
| El equipo humano
| Breve exposición del material
| Ensayos, conclusiones,....

¿Qué pretende LEMAT?

|
| “ Pretende iniciar, desarrollar y mantener  un proceso que, a la vez que se elaboran  materiales multimedia que aprovechan las ventajas de las NTICs para el aprendizaje de las Matemáticas, de modo  que estos materiales supongan medios complementarios o adicionales para posibilitar esfuerzos personales diferenciados por parte de los alumnos, potencie las relaciones entre los profesores de los dos niveles educativos involucrados (1º y 2º de Bachiller y  cursos 1º de Universidad), estableciendo canales de comunicación y un lugar de encuentro y reflexión sobre los problemas del área"

Motivaciones

|
| El interés general de los participantes por la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas
| Consecuencias negativas de la LOGSE (descenso del nivel de conocimientos en las áreas científicas)
| Preocupación generalizada de profesionales, sociedades científicas (RSME), instituciones políticas (Senado, 2003), nuevas leyes reguladoras (LOCE),......

Senado

Repercusión en la Universidad

| |
| Alto nivel de fracaso académico
| Suspensos
| Abandonos
| Insatisfacción y desconcierto del profesorado
| Enseñanza paralela extra-universita-ria (academias)
| ........

Conclusiones de expertos

| |
| Enseñanza más basada en el apren-dizaje y el esfuerzo personalizado del alumno.
| Medios complementarios alternativos a los diseños curriculares individualizados (LOGSE). (abandona LOCE)
| Aprendizaje permanente
| Desconocimiento del problema en la Universidad
| .......

Falta de comunicación

|
| Posible desaparición de la Selectividad (de la figura del Coordinador de COU)
| Escasez de vías de comunicación entre los profesores de los tramos educativos
| Escasez de lugares comunes, de carácter permanente, de reflexión y debate.

Las NTICs

|
| Aprovechamiento de las TIC
| Fuertes recomendaciones de altos organismo e instituciones (UNESCO, UE, MECD, MCT, consejerías autonómicas,...), informes de expertos (Bricall, 2000, Soto, 2003)
| Planes internacionales (eLearning  UE) gubernamentales (Info XXI, ¿Plan Soto?,....), autonómicos,......
|

Parlamento europeo

Planes de la UE

|
| Los planes de acción eEurope 2002 y eEurope 2005 adoptados por sendos Consejos caracterizaron al aprendizaje electrónico como una prioridad de primer orden, y fijaron ambiciosos objetivos con respecto a la infraestructura, el equipamiento y la formación básica que son requisitos previos para su integración. La iniciativa eLearning ahonda en estos objetivos desde el punto de vista de la educación, subrayando la necesidad de planteamientos pedagógicos innovadores y de objetivos ambiciosos en relación con la calidad del aprendizaje y la facilidad de acceso a los recursos y servicios de aprendizaje electrónico.

Más recomendaciones

|
| Los Consejos de Lisboa (2000), Estocolmo (2001) y Barcelona (2002) pidieron una actuación constante a nivel nacional y comunitario en pos de la integración de las TIC en los sistemas de educación y formación.
|
| Teniendo en cuenta todo esto .....

Los promotores de LEMAT

|
| Vicerrector  de Profesorado e Innovación Educativa de la U.C.
| Directores de los departamentos de Matemáticas de la UC.
| Decano de la Facultad de Ciencias

Se plantean

|
| Búsqueda de un coordinador (J.A. Cordón)
| Colaboración de la Consejería de Educación que se materializa en la dedicación de 3 plazas profesores MEC (Alberto, Ángela y Segundo)
| Formación del equipo humano y definición de objetivos (7-NOV-2002)
| Elaboración de un plan de trabajo (14-NOV-2002)
| Diseño del producto y estrategias (DIC-2002)
| Construcción de un primer módulo prototipo (JUN-2003)
| Otros módulos (SEP-2003)
| Ensayo, evaluación y corrección (OCT-DIC-2003)
| Promoción (FEB – 2004)
| Implantar, crecer y mantener (????)

El equipo humano

Foro LEMAT sobre WebCT

Curso LEMAT

|
| Los materiales a construir debían ser accesibles, cómodos, autónomos y prácticamente gratuitos. La mejor solución que se nos ocurrió fue un CD subvencionado por las instituciones interesadas (Consejería y Universidad)
| Pero dichos materiales debían ser ensayados, evaluados, corregidos, actualizados..... En una primera fase convenía disponer de una herramienta que nos permitiera administrar el proceso de evaluación y seguimiento del uso de dichos materiales. Optamos por depositarlos en la misma herramienta WEBCT que permitía generar dicha información. Esto originó el curso LEMAT sobre WEBCT  que contiene los diversos materiales generados y al que nos asomaremos en breve.

Conexiones

|
| Con el foro de LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/Foro_WebCT/scripts/serve_home
| Con el curso LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/LEMAT_1/scripts/serve_home
| Nombre de usuario: guest
| Palabra clave :          guest

Guión de la visita a LEMAT

|
| ...................
| ……………..

Conclusiones

Notas

Esquema

LEMAT
Un proyecto de
Innovación Educativa

José A. Cordón
(Coordinador)
I Congreso de Profesores de Matemáticas de Cantabria
Santander 2004

Esquema de la charla

|
| Agradecimiento
| Definición del proyecto
| Motivaciones y fines
| El equipo humano
| Breve exposición del material
| Ensayos, conclusiones,....

¿Qué pretende LEMAT?

|
| “ Pretende iniciar, desarrollar y mantener  un proceso que, a la vez que se elaboran  materiales multimedia que aprovechan las ventajas de las NTICs para el aprendizaje de las Matemáticas, de modo  que estos materiales supongan medios complementarios o adicionales para posibilitar esfuerzos personales diferenciados por parte de los alumnos, potencie las relaciones entre los profesores de los dos niveles educativos involucrados (1º y 2º de Bachiller y  cursos 1º de Universidad), estableciendo canales de comunicación y un lugar de encuentro y reflexión sobre los problemas del área"

Motivaciones

|
| El interés general de los participantes por la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas
| Consecuencias negativas de la LOGSE (descenso del nivel de conocimientos en las áreas científicas)
| Preocupación generalizada de profesionales, sociedades científicas (RSME), instituciones políticas (Senado, 2003), nuevas leyes reguladoras (LOCE),......

Senado

Repercusión en la Universidad

| |
| Alto nivel de fracaso académico
| Suspensos
| Abandonos
| Insatisfacción y desconcierto del profesorado
| Enseñanza paralela extra-universita-ria (academias)
| ........

Conclusiones de expertos

| |
| Enseñanza más basada en el apren-dizaje y el esfuerzo personalizado del alumno.
| Medios complementarios alternativos a los diseños curriculares individualizados (LOGSE). (abandona LOCE)
| Aprendizaje permanente
| Desconocimiento del problema en la Universidad
| .......

Falta de comunicación

|
| Posible desaparición de la Selectividad (de la figura del Coordinador de COU)
| Escasez de vías de comunicación entre los profesores de los tramos educativos
| Escasez de lugares comunes, de carácter permanente, de reflexión y debate.

Las NTICs

|
| Aprovechamiento de las TIC
| Fuertes recomendaciones de altos organismo e instituciones (UNESCO, UE, MECD, MCT, consejerías autonómicas,...), informes de expertos (Bricall, 2000, Soto, 2003)
| Planes internacionales (eLearning  UE) gubernamentales (Info XXI, ¿Plan Soto?,....), autonómicos,......
|

Parlamento europeo

Planes de la UE

|
| Los planes de acción eEurope 2002 y eEurope 2005 adoptados por sendos Consejos caracterizaron al aprendizaje electrónico como una prioridad de primer orden, y fijaron ambiciosos objetivos con respecto a la infraestructura, el equipamiento y la formación básica que son requisitos previos para su integración. La iniciativa eLearning ahonda en estos objetivos desde el punto de vista de la educación, subrayando la necesidad de planteamientos pedagógicos innovadores y de objetivos ambiciosos en relación con la calidad del aprendizaje y la facilidad de acceso a los recursos y servicios de aprendizaje electrónico.

Más recomendaciones

|
| Los Consejos de Lisboa (2000), Estocolmo (2001) y Barcelona (2002) pidieron una actuación constante a nivel nacional y comunitario en pos de la integración de las TIC en los sistemas de educación y formación.
|
| Teniendo en cuenta todo esto .....

Los promotores de LEMAT

|
| Vicerrector  de Profesorado e Innovación Educativa de la U.C.
| Directores de los departamentos de Matemáticas de la UC.
| Decano de la Facultad de Ciencias

Se plantean

|
| Búsqueda de un coordinador (J.A. Cordón)
| Colaboración de la Consejería de Educación que se materializa en la dedicación de 3 plazas profesores MEC (Alberto, Ángela y Segundo)
| Formación del equipo humano y definición de objetivos (7-NOV-2002)
| Elaboración de un plan de trabajo (14-NOV-2002)
| Diseño del producto y estrategias (DIC-2002)
| Construcción de un primer módulo prototipo (JUN-2003)
| Otros módulos (SEP-2003)
| Ensayo, evaluación y corrección (OCT-DIC-2003)
| Promoción (FEB – 2004)
| Implantar, crecer y mantener (????)

El equipo humano

Foro LEMAT sobre WebCT

Curso LEMAT

|
| Los materiales a construir debían ser accesibles, cómodos, autónomos y prácticamente gratuitos. La mejor solución que se nos ocurrió fue un CD subvencionado por las instituciones interesadas (Consejería y Universidad)
| Pero dichos materiales debían ser ensayados, evaluados, corregidos, actualizados..... En una primera fase convenía disponer de una herramienta que nos permitiera administrar el proceso de evaluación y seguimiento del uso de dichos materiales. Optamos por depositarlos en la misma herramienta WEBCT que permitía generar dicha información. Esto originó el curso LEMAT sobre WEBCT  que contiene los diversos materiales generados y al que nos asomaremos en breve.

Conexiones

|
| Con el foro de LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/Foro_WebCT/scripts/serve_home
| Con el curso LEMAT http://aulavirtual.unican.es:8000/SCRIPT/LEMAT_1/scripts/serve_home
| Nombre de usuario: guest
| Palabra clave :          guest

Guión de la visita a LEMAT

|
| ...................
| ……………..

Conclusiones